Herramientas web 2.0 en las aulas: efecto en el proceso enseñanza-aprendizaje
Puede decirse sin temor a equivocarse que en la actualidad vivimos
un momento particular en la historia de la humanidad, en el que la sociedad está siendo transformada en su totalidad gracias a el avance y desarrollo tecnológico, la globalización y la migración de una sociedad industrial a una sociedad del conocimiento (Castaño, 2009, citado por Boude Figueredo, & Sarmiento, 2016, p. 144)
Las herramientas web 2.0 son un elemento fundamental en el espacio educativo, pues impactan de manera positiva la manera en las que los sujetos aprenden, estando inmersos en su espacio social. Asimismo inciden en el aprendizaje de los estudiantes, pues los estimula a la apropiación del conocimiento en forma dinámica, activa, constructiva y reflexiva.
Sin embargo, tal vez el efecto más significativo que ha tenido la Web 2.0 es la transformación que han generado en los roles y dinámicas de los diferentes actores involucrados en el proceso de formación, en donde, el docente pasa de ser “poseedor de conocimientos” a ser el “facilitador” del proceso de formación, y el estudiante por su parte pasa de ser un organismo que almacena información, a un sujeto activo de su proceso, enfocado en desarrollar habilidades de comunicación, flexibilidad, argumentación de opiniones personales, entre otros (Dancieu, Grosseck, 2011).
Al estar en un mundo globalizado, las herramientas que provee la web 2.0 permite desarrollar las competencias digitales de los alumnos, donde estos sean capaces de adaptarse adecuadamente a las distintas modalidades tecnológicas que imperan en la actualidad, lo cual les permite actuar de forma interactiva, crear, compartir y producir el conocimiento.
Tal y como ha sido mencionado por Castells (1997), Tedesco (2000), Hargraves (2003), Mattelart (2007) y Aznar, Cáceres e Hinojo (2005) la otra cara de la moneda en este proceso, es la exigencia que la sociedad hace hoy a sus ciudadanos para desarrollar nuevas habilidades y competencias que les permitan desempeñarse de forma adecuada, dada la velocidad con la que éste cambio está ocurriendo. (citado en Boude Figueredo, & Sarmiento, 2016, p. 144)
También, son el camino para una educación mas creativa y llamativa. Su incorporación en el proceso enseñanza-aprendizaje viabiliza la forma en la cual el docente y los estudiantes comparten saberes, lo que posibilita incrementar el aprendizaje de los sujetos susceptibles del mismo.
En ese sentido, según (Barbera y Rochera, 2008) cada vez son más los docentes que están integrando las TIC al proceso de formación, debido a que se ha logrado definir un rol más claro de las TIC en la educación que apunta a: fomentar la inserción del estudiante en la sociedad del conocimiento, centrar y comprometer al estudiante con su proceso formativo, dar continuidad al proceso fuera del aula y apoyar al docente en el desarrollo de una postura analítica del uso que se debe dar a las TIC.
En definitiva, la inclusión de las TIC y de las funcionalidades de la Web 2.0 en el aula, ha venido a
cambiar la forma de aprender y enseñar. De las numerosas posibilidades de utilización de
ambientes soportados por la tecnología destacamos la capacidad para permitir diferentes
respuestas de acuerdo con las necesidades y los diferentes tipos de competencias de los
alumnos, habilitando enfoques motivacionales flexibles, articulando contenidos
interdisciplinarios, etc. Por otro lado los diferentes medios tecnológicos utilizados en
contextos educativos permitieron la adaptación a diferentes formas, ritmos y prácticas en el
aula, promoviendo un aprendizaje más individualizado y valorizando el auto descubrimiento. (García, et al., 2014, p. 242)
Referencias
bibliográficas
Las herramientas web 2.0 son un elemento fundamental en el espacio educativo, pues impactan de manera positiva la manera en las que los sujetos aprenden, estando inmersos en su espacio social. Asimismo inciden en el aprendizaje de los estudiantes, pues los estimula a la apropiación del conocimiento en forma dinámica, activa, constructiva y reflexiva.
Sin embargo, tal vez el efecto más significativo que ha tenido la Web 2.0 es la transformación que han generado en los roles y dinámicas de los diferentes actores involucrados en el proceso de formación, en donde, el docente pasa de ser “poseedor de conocimientos” a ser el “facilitador” del proceso de formación, y el estudiante por su parte pasa de ser un organismo que almacena información, a un sujeto activo de su proceso, enfocado en desarrollar habilidades de comunicación, flexibilidad, argumentación de opiniones personales, entre otros (Dancieu, Grosseck, 2011).
Al estar en un mundo globalizado, las herramientas que provee la web 2.0 permite desarrollar las competencias digitales de los alumnos, donde estos sean capaces de adaptarse adecuadamente a las distintas modalidades tecnológicas que imperan en la actualidad, lo cual les permite actuar de forma interactiva, crear, compartir y producir el conocimiento.
Tal y como ha sido mencionado por Castells (1997), Tedesco (2000), Hargraves (2003), Mattelart (2007) y Aznar, Cáceres e Hinojo (2005) la otra cara de la moneda en este proceso, es la exigencia que la sociedad hace hoy a sus ciudadanos para desarrollar nuevas habilidades y competencias que les permitan desempeñarse de forma adecuada, dada la velocidad con la que éste cambio está ocurriendo. (citado en Boude Figueredo, & Sarmiento, 2016, p. 144)
En ese sentido, según (Barbera y Rochera, 2008) cada vez son más los docentes que están integrando las TIC al proceso de formación, debido a que se ha logrado definir un rol más claro de las TIC en la educación que apunta a: fomentar la inserción del estudiante en la sociedad del conocimiento, centrar y comprometer al estudiante con su proceso formativo, dar continuidad al proceso fuera del aula y apoyar al docente en el desarrollo de una postura analítica del uso que se debe dar a las TIC.
¿Cuáles otros aspectos del aprendizaje son impactados por la web 2.0 integrada al proceso enseñanza-aprendizaje?
Referencias
bibliográficas
Boude Figueredo, Ó., &
Sarmiento, J. (2016). Herramientas web 2.0: efecto en los aprendizajes de los
jóvenes colombianos. Opción, 32 (11), 143-163.
Barberá, Elena y Rochera, M. J.
2008. Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el diseño de materiales
autosuficientes y el aprendizaje auto-dirigido. Ed. Morata. Madrid (España).
García, C. et al (2014).
El uso de las TIC y herramientas de la Web 2.0 por maestros portugueses de la
educación primaria y educación especial: la importancia de las competencias
personales. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 18
(1), 241-255.
Danciu, E. & Grosseck, G.
2011. Social aspects of web 2.0 technologies: teaching or Teachers’challenges?
Disponible en: http://ac.els-cdn.com/S1877042811009177/1-s2.0-S18770428110091
77-main.pdf?_tid=16673552-7c55-11e6-8fa7-00000aacb35f&acdnat=
1474061737_e58cd819da2aee8445c220a38de6c32d.
Las herramientas de la web 2.0 impactan positivamente la manera en la que el estudiante concibe el aprendizaje, pues lo motiva a potenciar sus conocimientos sobre una asignatura especifica, por considerarla más atractiva. También fomenta la cooperación, lo cual aumenta la sinergia, al obtener mejores resultados trabajando en forma colaborativa.
ResponderBorrar